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劉杰:高校傳統文化教育的使命與對策

http://www.yaalpr.shop    中國寧波網2019/08/09 09:06稿源:寧波日報

  劉 杰           

  習近平總書記高度重視優秀傳統文化的傳承發展,他指出:“中國傳統文化博大精深,學習和掌握其中的各種思想精華,對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處”“對中國人民和中華民族的優秀文化和光榮歷史,要加大正面宣傳力度,通過學校教育、理論研究、歷史研究、影視作品、文學作品等多種方式,加強愛國主義、集體主義、社會主義教育,引導我國人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,增強做中國人的骨氣和底氣。”高校應充分依托自身文化與教育資源,融合所在地方的文化特色,激發青年學生的文化使命擔當,營造“樹大根深,枝繁葉茂”的傳統文化育人環境,造就推動社會主義新時代文化發展的棟梁之材。

  一、立足圖書館,促進學生深度閱讀、理解中華優秀典籍精髓是“根”

  中國幾千年的燦爛文化,源遠流長、包羅萬象,其中最重要的“根脈”與“精髓”就是以經史子集為代表的傳統文化典籍,它們集中呈現了中華民族在不同歷史階段的發展實踐、文化反思與精神氣象。大學生要把握中國傳統文化的基本內容與核心要義,自覺、深度地閱讀部分文化典籍是基本要求,而且學生獨立、堅韌、批判的閱讀能力也是當前本科教育的重要培養目標。

  目前高校圖書館都擁有數以百萬計的紙質電子文獻資源,其中相當一部分是傳統文化典籍資源,高校應立足圖書館從“根”上用力提升傳統文化教育的層次。首先建立健全高校學生傳統文化主題必讀書目和閱讀學分畢業資格制度,針對青年學生特點做好館藏傳統文化典籍的資源揭示與書目導讀工作;從機制上保障大學生的閱讀動力和閱讀效果。其次創新“數字人文”研究成果的展示與傳播體系,激發大學生閱讀經典的興趣。“數字人文”是運用信息技術對古代人文典籍進行數據化分析、可視化展示的文本分析手段,“數字人文”可將深奧難懂的古典文獻轉換為生動直觀的現代媒體傳播形態,如浙江大學發布的《司馬遷游歷示意圖》《浙江詩路文化帶》等“數字人文”成果可有效激發不同專業大學生閱讀傳統文化經典的興趣。

  二、依托思政隊伍,引導學生把握、領會傳統文化的時代內涵是“干”

  習近平總書記提出,要讓“傳統文化活起來”,實現“創造性轉化和創新性發展”,其中關鍵是彰顯傳統文化的新時代內涵,即將優秀傳統文化與馬克思主義完美結合,形成中國特色、中國風格與中國氣派的馬克思主義文化。高校思政隊伍既是大學生意識形態教育的重要力量,又是大學生的人生導師與知心朋友。只有充分依托這支隊伍,才能有效把握傳統文化教育的主干和方向,引導學生領會傳統文化的新時代內涵。

  首先應從知識、視野、氣質、境界等多方面培訓、提升高校思政隊伍的傳統文化學養,打鐵還需自身硬。其次明確思政理論課的陣地作用,通過課程創新向學生講透講明傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的核心理念,幫學生搞懂弄通“社會主義核心價值觀”和“中國夢”等時代精神的傳統文化內涵。第三加強高校傳統文化主題活動的引導、管理與支持。作為校園文化活動的主要管理者,高校思政隊伍應加強對傳統文化類校園活動的政策扶持與內容指導,提升活動的文化內涵與藝術審美,增強活動的品位與影響力。

  三、拓展地方文化資源,增進學生對傳統文化“多元一體”的真切體驗是“枝”

  傳統文化博大精深,源于其內部生成的多姿多彩,不同的地方文化在傳統文化的共同價值取向下,以自己的獨特個性支撐、引領本地社會與文化的發展,共同構成傳統文化“多元一體”的圖景。因此高校在大學生傳統文化教育中積極拓展融合地方文化資源,不僅可充分發揮高校服務地方的重要作用,也進一步整理弘揚了當地的歷史傳統和文化資源,增進學生對傳統文化和地方文化真切體驗與情感認同。

  高校首先應積極將所在地方的文化資源嵌入學生課程的學習與實踐中,增強學生學以致用、了解地方、服務地方的自覺意識。其次在高校校訓、標識體系等校園文化建設中應充分結合地方文化特色,增強學生的情境體驗,例如“實事求是,經世致用”“知行合一”等寧波高校的校訓,鮮明地體現了浙東文化精髓與陽明心學的思想。再次創新非物質文化遺產進校園的形式與制度,通過設立高校非遺課堂、非遺大師工作室、非遺文創設計大賽等,將鮮活的地方民間傳統文化生活化、實用化,令學生在真實的互動中感受到地方文化的魅力。

  四、聚焦學生主體,注重青年學生的傳統文化實踐是“葉”

  高校傳統文化教育的目的是從整體上激發學生的主體意識與擔當意識,使廣大學生自覺、自信地參與到傳統文化發展的實踐中,最終服務于高校立德樹人的根本任務。正如大樹一樣,如果樹根壯了,樹干直了,樹枝密了,樹葉也就自然能自由地吸收陽光雨露,展現一片蔥蘢的綠色。盡管囿于學識、經歷、年齡的局限,大部分學生的傳統文化實踐在內容、層次上還較淺顯,高校仍應充分尊重學生的主體個性,鼓勵更多的學生自主地參與到典籍閱讀、課程學習、社團活動、主題調研等傳統文化實踐中,不斷激發高校傳統文化教育的生機。

  (作者單位:浙江大學寧波理工學院)

編輯: 朱晨凱
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